Дидактические свойства дистанционного обучения

Современному обществу требуются люди, обладающие навыками быстрой ориентации в информационном пространстве, способные принимать решения, обладающие критическим мышлением и потенциалом к непрерывному обучению. Поэтому, основной целью школы является не систематизированные научные знания, а совокупность компетентностей в интеллектуальной, социальной, коммуникационной и других сферах. Новейшие педагогические технологии развиваются в направлении личностно-ориентированного обучения и воспитания, создания методов и средств, основанных на большей активности и самостоятельности учащихся. Наибольшей популярностью среди образовательных ресурсов сети Интернет пользуются:

  • Курсы дистанционного обучения, обучающие программы.
  • Специализированные, предметные форумы как консультационные центры.
  • Виртуальные библиотеки учебных пособий, методических материалов.
  • Олимпиады, конкурсы, викторины и другие сервисы соревновательного характера.
Рассмотрим дидактические свойства и задачи дистанционной формы обучения, основанной на компьютерных коммуникациях:
  • дифференциация средств и методов обучения в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Учебный контент курс, структурированный с помощью гипертекстовых ссылок, позволяет одним ученикам изучать базовое содержание, в то время как другие ученики могут получить более глубокую, разностороннюю информацию.
  • активизация познавательной деятельности за счет самостоятельной работы учащихся с учебным текстом, контрольными и тренировочными тестами.
  • формирование навыков совместной деятельности учащихся по созданию интеллектуального продукта – взаимодействие с партнерами по обучению при разработке конспектов, учебных справочников, дискуссии на форумах.
Все перечисленные свойства отражают различные аспекты интерактивности – как основополагающего атрибута дистанционного обучения.

Оглавление

Главная